Der Online-Arbeitskreis zu „Biografisches und kreatives Schreiben“ im Lockdown von Alison Mannion-Ghanbari ist gut angekommen und es finden seitdem offene Gruppen wöchentlich statt. Hier das Kurzkonzept und erste Erfahrungen.

Alison Mannion-Ghanbari ist Referentin für Personalentwicklung und interkulturelle Angelegenheiten bei FRÖBEL Bildung und Erziehung

Lesen Sie hier die Stellungnahme der Vertreter*innen der Fremdsprachenforschung gegen
die Rückverlegung des Englischunterrichts in Klasse 3 in Nordrhein-Westfalen.

Die Rückverlegung sieht der "Masterplan Grundschule NRW" für das Schuljahr 2021/22 vor. Statt in Klasse 1 soll Englisch dann erst in Klasse 3 beginnen. Die Wissenschaftler*innen sehen darin wenig Sinn. So gäbe es auch keine überzeugenden Belege dafür, dass Kinder besser Mathe und Deutsch lernen, wenn sie später mit Englisch beginnen. Eines der weiteren zahlreichen Argumente der Wissenschaftler*innen lautet:

"... In einer digitalen, globalen Welt werden Englischkenntnisse immer wichtiger und sollten somit so früh wie möglich gefördert werden. Das frühe Fremdsprachenlernen wird auch nachdrücklich durch die Europäische Union gefordert (European Council 2019). Die Forschung zeigt zudem, dass neben dem intensiven Kontakt zur Fremdsprache auch Kontinuität einen wichtigen Prädiktor für Lernerfolg darstellt. NRW gehört zu einem jener Bundesländer, in denen die Anzahl der bilingualen Kindergärten stetig steigt. Durch den Beginn in Klasse 3 entsteht für diese Lernenden ein Bruch in ihrer Lernbiographie. ..."

Eine Zeitlang hieß es, der Vorsprung des Englischbeginns in Klasse 1 sei spätestens in Klasse 7 nicht mehr nachweisbar (Jaekel et al. 2017). Diese These bezeichnet derselbe Wissenschaftler, Dr. Nils Jakel, mittlerweile als nicht mehr haltbar (Jaekel 2018): „Die Ergebnisse haben sich umgekehrt.“

Viele neu zugewanderte Jugendliche verwenden beim Verfassen von Hausaufgaben den Google Übersetzer.

Dass hierbei selten die Erstsprachen verwendet werden, ist zunächst ein unerwarteter Befund, wird jedoch bei Betrachtung der Funktionsweise maschineller Übersetzungssysteme und der Sprachpolitik der Herkunftsregionen erklärbar. Die videographische Studie der Masterarbeit zeigt, dass

• die Verwendung des Google Übersetzers 1. eine bewusst reflektierte Schreibstrategie im Umgang mit sprachlicher Überforderung darstellt,
• sie 2. mit einer Verschiebung von produktiven hin zu rezeptiven Sprachhandlungen einhergeht und
• sie 3. als Ansatzpunkt für schulisch Förderdiagnosen und Schreibberatung geeignet ist.

„Der Schreibprozess neu zugewanderter Jugendlicher bei der Erledigung schriftlicher Hausaufgaben in der Sekundarstufe I unter Verwendung des maschinellen Übersetzungsprogramms Google Übersetzer. Eine videographische Studie anhand dreier Fallbeispiele in Schleswig-Holstein“, Laura Villwock  (2019) lauravillwock@outlook.de

... mal ganz anders und mit Humor

Studierende anderer Universitäten als Hildesheim können als Gasthörer teilnehmen und die Teilnahme mit ihrer Universität regeln oder sie schreiben sich an der Universität Hildesheim für diese Zeit ein. Mehr Information

Weitere Masterstudiengänge Bilingualer Unterricht gibt es an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und der Bergischen Universität Wuppertal